כשרוצים שינוי המוטיבציה שלנו נובעת מהשראה מאחרים או מכוחות פנימיים פנימית – הכוחות הפנימיים שעוזרים לנו לעשות דברים למרות ההיסוס, החשש, ההסתייגות. לעיתים תגמולים חיצוניים מערערים את המוטיבציה הפנימית. לא רק תגמולים מוחשיים מערערים את קיומה המוטיבציה פנימית, גם איומים, תכתיבים ותחרותיות מחלישים אותה. מוטיבציה פנימית מאופיינת בתחושה של בחירה חופשית, יכולת ושליטה במצב. התנהגות […]
ספורט הינו חלק מהותי בבריאות הגוף והנפש של האדם.
בקורס בייסיק אנו מעניקים לתלמידים קשת רחבה של מיומנויות שיהוו בסיס לפיתוח כישורי משחק עם כדור. ניתן דגש על יציבה, תנועה, שליטה ואיזון של הגוף. כמו כן, במסגרת תהליך הלמידה הילדים מקבלים כלים לתרגול והתמודדות עם משימות מוטוריות ומשחקים חברתיים.
מחקרים רבים מצביעים על קשר חיובי בין ספורט לבין הישגים לימודיים וחיזוק היכולות הקוגניטיביות מתוך ראיה כוללת של תלמידי בית הספר וברצון להעצים את התלמידים במגוון דרכים הוספנו שיעורי בייסיק.
במסגרת קורס זה התלמידים לומדים אודות יציבה, תנועה, שליטה ואיזון הגוף. הרציונל הוא להעניק לתלמידים את מכלול האפשרויות לאורח חיים בריא.
תלמידים והורים יקרים
אנו נמצאים בפתחו של החופש הגדול, לאחר שנה שהתאפיינה בחוסר וודאות לצד תהליכים נפלאים שהתרחשו השנה בביה"ס.
חכמינו קבעו כי "הכל הולך אחר החיתום" (ברכות יב, א) קביעה שמשמעותה כי אופן הפרידה וסיומם של דברים מקרין מאורו על כל מה שקדם לו.
זהו זמן של פרידות וסיכומים לצד תהליכים נפלאים והמבט מופנה אל מה שהיה, על הדרך שנעשתה, על עליות, אתגרים והצלחות. זמן המזמין אותנו ליצור עבור כל באי בית הספר מבט על העשייה הן ברמה הפדגוגית והן ברמה הרגשית. לאסוף יחד את הפיסות שמהן נארגה השנה ולהציג אותן יחד כמכלול של הוויה. להביט יחד על השפע שנצבר סביבנו ובתוכנו.
התעודה שניתנה היום משקפת את ההערכות שהינן פרי עבודה ולמידה משותפת במסגרת "שבוע דיאלוג" בהובלה של צוות בית מיוחד לחינוך נפלאות. צוות הרואה תמיד את המטרה לתת לתלמידינו תחושת בטחון, שייכות, מסוגלות וקידום תהליכי למידה משמעותית וייחודית.
ביה"ס הציב מספר מטרות לשנה"ל תשפ"א על מנת לקדם את כל באי בית הספר והשותפים:
א. העמקת החינוך לערכים -באמצעות מורשת, תרבות ישראל והתנדבות בקהילה.
ב. עיצוב אקלים חינוכי ערכי מיטבי- באמצעות מדריכת אקלים, סדנאות לתלמידים וצוות, פעילות חושן, הרצאות פרקליטות , הכנה לצה"ל, כישורי חיים, תכנית ל"ב 21 .
ג. שיפור הישגי תלמידים- באמצעות מבדקים במקצועות הליבה, למידה עפ"י רמות תפקוד , סדנת מוטיבציה במעבר לחט"ע, הגשה למבחני הבגרות, מבחני התאוריה ומגמות טכנולוגיות.
ד. תהליך ייחודיות ביה"ס בפרופיל עירוני.
ה. שילוב הלומדים וקידומם תוך הרחבת יכולת ההכלה , מתן מענים מגוונים כגון: שיעור פרטני, קורסי בחירה, תרפיה באומנות, גינון טיפולי\בוטניקה ,ימאות, ריפוי בעיסוק וניתוח התנהגות.
ו. טכנו פדגוגיה- בית ספרנו הינו בי"ס המוביל בתחום התקשוב.
ז. קהילת סטודנטים- שנה שנייה שאנו מקבלים באהבה לצוות ביה"ס סטודנטים במסלול הכשרת מורים לחינוך מיוחד. הסטודנטים משתלבים בימי שני ושלישי בכיתות ונותנים מענה כיתתי ופרטני לתלמידים.
בסיום דבריי אני מבקשת להודות לכל צוות בית הספר הן מנצחים על הפדגוגיה והן על המובלים את המערך העוטף את תלמידנו על האחריות, המסירות, האכפתיות והמקצועיות להפקת למידה משמעותית מצמיחה ומלמדת. תודה גדולה לחברי הנהגת ההורים על הרוח הגבית לאורך השנה. תודה לצוות המנהלי לג'ולי מנצור מזכירת ביה"ס ,יוסי אב הבית על עבודתם השירותית והמקצועית. תודה מיוחדת ואישית לתומכות ההוראה הכיתתיות והפרטניות. תודה רבה לנירה קופיט יועצת בית הספר ואינה הפסיכולוגית התורמות רבות מכישוריהן וידיעותיהן להובלת הצוות ודאגה מיוחדת לכל תלמיד.ה . מאחלת חופשה מהנה ובטוחה.
בברכה,
יפית דרור גואטה
מנהלת בית מיוחד לחינוך נפלאות
תלבושת אחידה
מטרת בית-הספר לחנך את תלמידיו להופיע למוסד החינוכי בצורה מכובדת ומכבדת. תלבושת בית-הספר מייחדת את תלמידי בית-הספר, מאפשרת זיהוי לצורכי מוגנות וביטחון, יוצרת שייכות, שוויון, גאוות יחידה המשרה אווירה לימודית חיובית.
תלבושת יומיומית : חולצה בצבע אחיד בעלת שרוולים קצרים או ארוכים שמוטבע עליה סמל בית-הספר בצבע מנוגד לצבע החולצה. ניתן להגיע עם עליונית פתוחה בצבע חלק בלבד, ובתנאי שמתחתיה תהיה חולצה שמוטבע עליה סמל בית-הספר.
בטקסים יש להגיע עם חולצה לבנה שמוטבע עליה סמל בית-הספר.
אין ללבוש גופיה, חולצה גזורה ו/או בעלת מחשוף.
מכנסיים ארוכים או מכנסיים שאינם קצרים מגובה הברך הן לבנים והן לבנות, ללא קרעים.
ניתן להגיע בחצאית שאינה קצרה מגובה ברך.
נעליים סגורות או סנדלים סגורים בלבד.
לשיעורי חנ"ג: חולצת בית ספר, מכנסי ספורט ארוכים או מכנסי ספורט שאינם קצרים מגובה ברך, נעלי ספורט.
נהלי התלבושת חלים על התלמיד בזמן שהותו בבית-הספר: בשיעורים, בהפסקות, בפעילות בבית-הספר או מחוצה לו, בתגבורים, במבחנים וכיו"ב.
תלמיד שיופיע ללא תלבושת אחידה לא יורשה להיכנס לכיתה עד אשר ידאג לקבלת תלבושת. היעדרותו מהשיעור תיחשב כחיסור בלתי מוצדק וחובת השלמת החומר הנלמד חלה על התלמיד.
המורה המלמד בכיתה לא יאפשר נוכחותו של תלמיד בשיעור ללא תלבושת אחידה וידווח להורי התלמיד ולמחנכ/ת הכיתה.
מטרת בית-הספר לחנך למשמעת עצמית ולאחריות, דיוק ועמידה בלוחות זמנים מתוך כבוד לנהלי בית- הספר ולסדריו ומתוך כבוד לכל באי בית-הספר.
איחורים
עם תחילת הלימודים על התלמיד להימצא בכיתה מוכן לשיעור.
איחור בוקר – יום הלימודים מתחיל בשעה 8:00. בכל איחור של תלמיד המחנכת מעדכנת את ההורים. לאחר שלושה איחורים התלמיד יגיש עבודה בנושא השיעור בזמן האיחור.
ריבוי איחורים – חמישה איחורים ומעלה יוביל לטיפול משמעתי והורדת ציון בהתנהגות.
איחור במהלך יום הלימודים – תלמיד שיאחר לשיעור, יכנס לכיתה ויירשם אצל המורה.
ריבוי איחורים: יוביל לטיפול משמעתי, הורדת ציון בהתנהגו ועפ"י חוק התערבות קב"ס.
היעדרויות
עד שלושה ימים – על תלמיד הנעדר מבית-הספר להביא אישור רפואי או מכתב הסבר מההורים. במכתב יש לרשום תאריך, סיבת היעדרות שם ההורה וחתימת הורה.
תלמיד, הנעדר מבית-הספר מסיבות רפואיות למעלה משלושה ימים, נדרש להביא אישור מחלה מטעם הרופא לגבי ימי ההיעדרות וכן אישור שהתלמיד בריא, יכול לבקר בבית-הספר ורשאי להשתתף בכל פעילות ביה"ס כולל ימאות וחנ"ג.
היעדרות של תלמיד מחייבת הודעת ההורה למחנך, ובאחריות ההורים לדווח למחנך הכיתה במידה שקיימת מגבלת השתתפות בפעילות גופנית.
היעדרויות שאינן מוצדקות יובילו לעירוב קצינת ביקור סדיר/טיפול משמעתי והורדת ציון בהתנהגות.
מחנך יערוך ביקור בית לאחר שבוע מחלה או לאחר ניתוח. כמו כן, המחנך ידווח לצוות החינוכי על מחלה ו/או על מגבלות רפואיות.
שחרורים
תלמיד, שהתחיל לימודיו בכיתה ומבקש להשתחרר מסיבות רפואיות חייב ליווי מבוגר.
אין לעזוב את שטח בית-הספר ללא אישור מחנך הכיתה או מנהלת בית הספר.
תלמיד, שיעזוב את שטח בית-הספר במשך יום הלימודים ללא אישור מתאים, יטופל משמעתית.
ניקיון, סדר ושמירת רכוש
תלמידי בית-הספר חייבים לשמור על רכוש בית-הספר. השחתת רכוש בית-הספר תטופל במלוא החומרה ע"י מחנך הכיתה, ובתאום עם הנהלת בית הספר. האשמים יישאו בתשלום עבור הנזק.
יש להקפיד על שלמות הציוד וניקיון רהיטי הכיתה וקירותיה. אין לקשקש ו/או לחרוט על רהיטי הכיתה. תלמיד שיכתוב על השולחנות ו/או הקירות ידאג לניקיונם. שיעור יחל רק בכיתה נקייה ומסודרת.
יש להשליך את האשפה בפחי האשפה בלבד. חל איסור מוחלט להשליך אשפה מכל סוג על ריצפת הכתה, במסדרונות, על אדני החלונות או בחצר.
האחריות לניקיון הכיתה, לסביבתה הקרובה והמסדרונות מוטלת על כל תלמידי הכיתה. בסיום יום לימודים התלמידים מתבקשים לדאוג להרמת כסאות, לניקיון הלוח, לכיבוי המזגן והאור. יש להשאיר את הכיתה נקייה ומסודרת על מנת לאפשר המשך ניקיון ע"י חברת הניקיון. כיתה שתושאר לא מאורגנת, לא תנוקה בסוף יום הלימודים.
המורה לא יתחיל את השיעור אם הכיתה אינה נקייה.
בתום יום הלימודים המורה יהיה אחראי על הרמת כיסאות, כיבוי מזגן ואור.
שמירה על אקלים כיתתי נאות
על התלמידים לנהוג בכבוד ובנימוס כלפי כל באי בית-הספר, לקבל את סמכות המורים ולא להפריע למהלך התקין של השיעור.
במהלך השיעור יש להקפיד על התנהגות נאותה. התלמיד אינו רשאי לאכול. מותרת שתיית מים בלבד.
הטלפון הנייד יישאר כבוי בתיק התלמיד, במהלך שיעור או במהלך כל פעילות בית-ספרית אלא אם קיבל אישור לכך מן המורה לצורך משימה כלשהי לימודית או טכנית.
חל איסור על שימוש בטלפון הנייד לכל צורך שהוא במהלך משימות, בחנים או מבחנים.
תלמיד שיימצא עם נייד במהלך השיעור יקבל הערת אזהרה מהמורה בכיתה, בפעם השנייה עדכון הורים בפעם השלישית יוביל לטיפול משמעתי וכן יגרור הורדת ציון בהתנהגות.
חל איסור מוחלט לצלם או להקליט במהלך שיעור. תלמיד שיצלם או יקליט יטופל משמעתית.
כללי התנהגות נוספים
כל תלמידי בית-הספר מתבקשים להקפיד הקפדה יתרה ביחסם לחבריהם ולצוות החינוכי על מנת לקיים אווירה חינוכית מיטבית. תלמיד שיפגע בזולת או יפגין גילויי תוקפנות בשטח בית-הספר או מחוצה לו, הן אלימות מילולית והן פיזית, יטופל במלוא החומרה ע"י מחנך הכיתה, צוות ניהול ובתיאום עם הנהלת בית-הספר. תלמיד שיהיה מעורב באלימות פיסית, יורחק מידית מבית-הספר לאחר בירור משמעתי וישוב בליווי הוריו.
מדרג תגובות לאלימות מילולית / פיזית יכלול שיח מחנך תלמיד, עבודה חינוכית רלבנטית, שיח אנשי צוות תלמיד, שיח עם הורי התלמיד בבית הספר, השעייה בתוך בית הספר, השעייה חיצונית, הרחקה.
מורה/מחנך אינו רשאי להשעות תלמידים מיום לימודים מבלי לקבל אישור ממנהלת בית-הספר. השעיה תלווה במכתב להורים.
חל איסור מוחלט על נשיאה ושימוש בנפצים.
חל איסור על בנים ובנות להגיע לבית הספר בשיער צבוע.
אין להכניס אופניים חשמליים לבית-הספר ואין להטעין את סוללת האופניים בבית-הספר.
רכיבה על אופניים / סקטבורד / קורקינט בתוך בית-הספר אסורה.
חל איסור מוחלט על התלמידים לעשן בשטח בית-הספר ו/או בכל פעילות חברתית/חינוכית בבית-הספר ומחוצה לו. תלמיד שיימצא מעשן יושעה מהלימודים, ולהוריו תימסר הודעה. תלמיד שיימצא מעשן בעת פעילות חברתית/חינוכית מחוץ לבית-הספר, יוחזר מהפעילות הביתה ולא יורשה להשתתף בעתיד בפעילויות חברתיות אחרות.
חל איסור מוחלט על שתיית אלכוהול ושימוש בחומרים ממכרים בשטח בית-הספר ו/או בכל פעילות חברתית/חינוכית בבית-הספר ומחוצה לו.
חדר המורים מיועד למורים בלבד. חל איסור על כניסת תלמידים לחדר המורים. תלמיד המעוניין לשוחח עם מורה יבקש לקרוא לו אל מחוץ לחדר המורים.
בית-הספר אינו אחראי להיעלמותם או אובדנם של חפצים בעלי ערך.
על כל תלמיד חלה חובת נוכחות בכל פעילות חוץ בית-ספרית חברתית/לימודית – טקסים לרגל חגים ומועדים, ימי עיון, ביקורים בהצגות תאטרון, סיור במוזיאונים וכו'. בכל שעה בה היא מתקיימת. בית-הספר רואה בחומרה רבה היעדרות מפעילויות אלו. לפיכך, תלמיד שיעדר מפעילויות אלה, ציונו בהתנהגות ייפגע.
הציון בהתנהגות של כל תלמיד נקבע עפ"י התנהגותו – בכיתה, במהלך השהייה בבית-הספר ובפעילויות חוץ בית- ספריות, הרשמות על הפרעות, תלבושת, איחורים, ביקור סדיר, נוכחות בפעילויות חוץ בית ספריות ואירועים חריגים.
סולם ציוני ההתנהגות: טוב מאוד, טוב, בינוני, טעון שיפור, לקוי.
התכנסות
שיעור 1
שיעור 2
הפסקה
שיעור 3
שיעור 4
הפסקה
שיעור 5
הפסקה
שיעור 6
שיעור 7
08:00-08:15
08:15-09:05
09:05-09:55
09:55-10:15
10:15-11:00
11:00-11:45
11:45-12:00
12:00-12:45
12:45-12:50
12:50-13:35
13:35-14:20
תלמידים אהובים והורים יקרים,
שנת תשפ"א הביאה אתגרים רבים: מגיפה עולמית, למידה היברידית, חיסונים, וכשהתחיל להרגיש רגוע ובטוח יותר מתקפת טילים.
למרות הכל הצלחנו להמשיך להכיר אתכם תלמידינו היקרים וליצור דיאלוג משמעותי עם כל באי בית הספר. לכל אורך השנה, בלמידה פרונטאלית והיברידית פעלנו במגוון דרכים להוביל אתכם למימוש והצבת יעדים בכל תחומי החיים: רגשי, חברתי, לימודי.
חופשת הקיץ היא זמן להשלמת פערים לימודיים בקמפוס קיץ שלנו ולאחר מכן איסוף כוחות, בילוי, מנוחה והנאה. כבכל חופשה צפוי שבני ובנות הנוער ירצו להשתחרר, להיפגש עם חברים, לטייל ולבלות. מתוך כך אתם עלולים להיחשף להתמודדויות שונות, ולעתים גם למצבי סיכון ולפיתויים בסביבה הפיזית והווירטואלית. אנחנו מאמינים בהבנה שלכם את מצבי הסיכון, יודעים כי בשיחות פתוחות אתם מבינים אחריות אישית והדדית ומבינים היכן צריך להציב גבולות. יחד עם זאת חשוב להציב בפניכם שאלות והתלבטויות ולסייע לכם להתכונן לקראת מצבים שונים שאתם עשויים לפגוש במהלך החופשה. אנחנו משוחחים על כך בביה"ס במהלך השנה ומזמינים אתכם ההורים לשוחח עם בניכם ובנותיכם על התנהלות מיטבית בחופשה והתמודדות עם מצבי סיכון.
חופשה היא דבר חיובי ומשמח. שוחחו איתם על תכניותיהם ושאיפותיהם לקיץ הקרוב.
שוחחו איתם על הרגלי הבילוי שלהם. עזרו להם לזהות את הפיתויים, מצבי הסיכון והלחצים עמם הם עלולים להתמודד.
שוחחו איתם על תקשורת פוגענית, הפצת מידע לא ראוי ומפגש עם מתחזים ברשתות החברתיות.
הציגו בפני ילדיכם עמדה אישית ברורה אשר שוללת שתיית אלכוהול ושימוש בסמים בגיל ההתבגרות. שוחחו איתם על הסיכונים וההשלכות שטמונות בזה עבורם.
דונו איתם על השימוש במסכים ועזרו להם להגיע להבנה שכדאי לתכנן סדר יום שכולל שימוש מאוזן במסכים.
תלמידים אהובים, המשיכו להציב לעצמכם מטרות בכל תחומי החיים. זכרו, כל הצלחה מתחילה בצעד קטן. הסתכלו מה עליכם לעשות כדי לשנות ופעלו בהתאם. שנו והמשיכו בצעדים הבאים מתוך אמונה וכוונה מלאה.
גאה לראות את הדרך של כל אחד ואחת עושה בנפלאות.
במידת הצורך אני זמינה עבורכם גם במהלך חופשת הקיץ.
באהבה, נירה
יועצת בית מיוחד לחינוך – נפלאות
ייחודיות של בית הספר נפלאות בית מיוחד ברוח הגישה ההוליסטית המחולל שינוי לימודי, חברתי ורגשי:
בניית תוכנית לימודים אישית וקבוצות למידה על פי תפקוד במקצועות הליבה
תעודת בגרות טכנולוגית
מגמות טכנולוגיות- תקשוב ופסיכולוגיה לגיל הרך
קמפוס קיץ- בחודש יולי בית הספר פועל במתכונת של מרכז למידה במקצועות הליבה בשילוב סדנאות מכוונות ופעילויות חוץ.
קהילה הורית- שותפות הורים, הנהגת הורים, "קפה דילמה"- מפגש הדרכה של יועצת ופסיכולוגית ביחד עם ההורים
ערך מוסף
בחטיבת הביניים בוחרים לתת ביטוי לאינטליגנציות השונות של התלמידים.
תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר מבוססת על התובנה כי בני אדםניחנים באינטליגנציות מרובות, אוטונומיות במידה רבה ובלתי ניתנות למדידה כמותית פשוטה. המסר של תיאוריית האינטליגנציות המרובות לאנשי החינוך הוא כי התלמידים שונים זה מזה. כל אחד ראוי לחינוך המותאם לכישוריו וחוזקותיו.
בהשפעת התאוריה, בבית מיוחד לחינוך "נפלאות" בוחרים לתת ביטוי לאינטליגנציות השונות של התלמידים במגוון קורסי בחירה: נפלאות הצילום, נפלאות הבייסיק, נפלאות החשיבה מחוץ לקופסא ונפלאות הטינקרינג.
בחטיבה העליונה תוכנית הכנה לחיים ואיכות חיים הכוללת את המוקדים:
ניהול פיננסי, תעסוקה, הכנה לצה"ל , הכנה והגשה למבחני התאוריה.
נפלאות בימי קורונה
מתחילתה של הקורונה בישראל, צוות ביה"ס מיפה את צרכי הצוות והתלמידים ופעל וקידם:
ציוד קצה לכל תלמיד.ה
למידה מרחוק והתאמת הלמידה מרחוק לצרכיהם של תלמידים עם לקויות למידה
תמיכה רגשית גם מרחוק לצוות, תלמידים והורים
תכנית חוסן
יש לציין כי בית מיוחד לחינוך "נפלאות" החל מהסגר השני פתח את שעריו כבשגרה תחת הנחיות משרד החינוך
התלמידים לומדים פרקים נבחרים מתחום הפסיכולוגיה ההתפתחותית מדעי החינוך וספרות ילדים ובהסתמכות על גישת האינטליגנציות המרובות מתנסים ביישום קשת האינטליגנציות: לוגית-מתמטית, לשונית, מרחבית-חזותית, מוזיקלית, תנועתית, בין-אישית, תוך-אישית ובכך מרחיבים את הבנתם את עצמם, אחרים ומערכות יחסים.
תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר מבוססת על התובנה כי בני אדם ניחנים באינטליגנציות מרובות, אוטונומיות במידה רבה, ובלתי ניתנות למדידה כמותית פשוטה. כל אחד מהתלמידים אינטליגנטי על פי דרכו, ועל כן כל אחד ראוי לחינוך המותאם לכישוריו ולנטיותיו.
הלימודים במגמה הם עיוניים ומשלבים התנסות בגני ילדים תוך כדי יישום מעשי של הידע הנלמד. הלימודים משלבים התנסות בארגון סביבה חינוכית וביישומי פעילויות בחינוך. המקצועות הללו מעניקים תשתית מקצועית לעיסוק בתפקידי חינוך בגני ילדים וכמובן לבגרות והורות מיטיבה.
למה זכאים הבוגרים?
בנוסף לתעודת הבגרות תלמידים שיעמדו בדרישות יהיו זכאים גם לתעודה טכנולוגית מתאימה. בתום הלימודים הם יוכלו להשתלב בעבודת החינוך במעונות יום, בפעוטונים ובמשפחתונים ולעבוד כסייעים לגננות בגני ילדים.
תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גרדנר מבוססת על התובנה כי בני אדם ניחנים באינטליגנציות מרובות, אוטונומיות במידה רבה, ובלתי ניתנות למדידה כמותית פשוטה. התאוריה מבוססת על תובנה פשוטה: יש אנשים אינטליגנטים בתחום מסוים.
המסר של תאוריית האינטליגנציות המרובות לאנשי חינוך הוא כי התלמידים שונים זה מזה. כל אחד מהתלמידים אינטליגנטי על פי דרכו, ועל כן כל אחד ראוי לחינוך המותאם לכישוריו ולנטיותיו. בהשפעת התאוריה ב"נפלאות" בוחרים לתת ביטוי לאינטליגנציות השונות של התלמידים.
בעידן החדש של הטכנולוגיה עולם המחשוב תופס כל פינה בחיינו; מהמחשב האישי ועד למחשוב שנמצא אצלנו ברכב, בטלפון האישי, בכיתות הלימוד, בקופה בסופר, בטלוויזיה החכמה ובכל מקום אפשרי שסובב את חיינו בעולם הפיזי והן בעולם הווירטואלי.
כיום למעשה אנחנו מחוברים לרשת העולמית מכל מקום ומכל מכשיר אפשרי, לכן גובר הצורך לידע וליכולת לתפעל ולהתמצא בעולם הזה.
מקצועות המחשוב נהיו מצרך בסיסי בשוק העבודה בכללי ובכל תחומי חיינו, לכן אנו רואים את הצורך בהכשרת תלמידנו במגמת התקשוב במספר הכשרות טכנולוגיות בעולם הרשתות והמחשוב על ידי לימוד קורסים יוקרתיים באקדמיה של חברת סיסקו העולמית בנוסף ל10 יחידות הבגרות שהתלמיד ישיג למי שיעבור בהצלחה את מבחני הבגרות.
בסוף כיתה יא' התלמיד יוכל להשיג 5 יחידות לימוד לאחר הבחינה המעשית בכיתה י' (טכנאי מחשבים) והבחינה העיונית בכיתה יא'.
בכיתה יב' התלמיד יקים פרויקט של 5 יחידות שבו הוא למעשה מיישם את החומר העיוני שלמד בכיתה יא'.
בימאות התלמידים רוכשים מיומנויות בדרך חווייתית, מחוץ לקירות הכיתה, על כלי שיט בים. אנו מכוונים להעלאת הערך העצמי של התלמידים, לימוד מעשי של הצורך בשיתוף פעולה, היתרונות של הקשבה מכוונת (פקודות ימיות), משמעת ימית ומשמעת עצמית, בטיחות כערך של שמירה עצמית והדדית, הגברת הביטחון העצמי ותחושת היכולת האישית.
בנוסף למטרות השכליות, הרגשיות והחברתיות, בימאות התלמידים לומדים להכיר את הסביבה הימית, לומדים חתירה, מפרשים, עגינה, בטיחות והצלה, ואקולוגיה בסביבה ימית.
מתוך ראיה כוללת של תלמידי בית הספר וברצון להעצים את התלמידים במגוון דרכים הוספנו שיעורי ימאות אשר מפתחים את יכולותיו הגופניות של התלמיד, את עובדת הצוות ומחזקים את הביטחון העצמי.
העידן בו אנו חיים מאופיין בשימוש רחב טכנולוגיה מגיל הילדות המוקדמת ועד הבגרות. מציאות זו של ישיבה ממושכת מול מסכים שונים יוצרת מצב של ניכור וריחוק מעולם הטבע בו אנו חיים. מרחב טבעי מעלה את תחושת הרוגע והשייכות בקרב ילדים ומבוגרים. העבודה בגינה מאפשרת שיפור באיכות החיים במישור הרגשי ומהווה אמצעי לצמיחה אישית. שיעורי בוטניקה מקנים לתלמידים ידע מקצועי ומעשי ומאפשרים התנסות אישית וקבוצתית בגינה.
מתוך ראיה כוללת של תלמידי בית הספר וברצון להעצים את התלמידים במגוון דרכים הוספנו שיעורי בוטניקה. בשיעורי בוטניקה דרך חיבור לטבע מרחיבים ידע עולם, מיישמים עבודת צוות ומחזקים את הביטחון העצמי של התלמיד.
בעידן "האינסטוש" כולם מצלמים ומתעדים כל הזמן. קורס העשרה זה מאפשר לתלמידים להתבונן בעין אומנותית על הצילום ובאמצעותו להסתכל פנימה אל עצמם, והחוצה אל הסביבה תוך גילוי הפרטים הקטנים.
התלמידים נחשפים למושגים מעולם הצילום מתוך טכנולוגיית הצילום והשפה הצילומית.
פעולת הצילום מאפשרת חיבור למקורות היצירתיים שבתלמיד, מעצימה אותו, ומעודדת צמיחה וביטחון. כאשר מתבוננים בתוצרי הצילום, רואים את הרגע אותו בחרו לתעד, ולהציג לצופה את העומק ואת המשמעות שלו. שיתוף התוצרים יוצר ערוץ תקשורתי חזותי נוסף בין התלמידים.
מתוך ראיה כוללת של תלמידי בית הספר וברצון להעצים את התלמידים במגוון דרכים הוספנו שיעורי צילום אשר מפתחים את הבעתם החזותית ומאפשרים להם ליצור תהליך משמעותי ומצמיח.
בקורס משחקי חשיבה אנו שמים דגש משמעותי על יצירת פעילויות מעניינות, מאתגרות וקבוצתיות שחסרות בעידן המסכים והעולם הדיגיטלי.
במהלך הקורס, התלמידים יתנסו בסוגי משחק שונים, דבר שיאפשר להם להבין טוב יותר סיטואציות חברתיות, לשפר את הזיכרון, את ההתקשרות ביניהם, להתנסות בדחיית סיפוקים וייהנו מזמן משחק מעשיר במשחקים מגוונים.
המשחק מאפשר שיח בנושאים שונים ומגוונים, מסייע לזהות כיצד התלמידים מתמודדים עם סיטואציות מורכבות וכמובן, מאפשר לתת דוגמה אישית בכל מיני סיטואציות ושאלות מורכבות שמספקים המשחקים.
מתוך ראיה כוללת של תלמידי בית הספר וברצון להעצים את התלמידים במגוון דרכים הוספנו שיעורי משחקי חשיבה.
פעילויות קמפוס קיץ במהלך החופש הגדול מטרתן העצמה והעשרת הילד בצורה חווייתית המאפשרת שילוב של הנאה עם למידה והעצמה. קמפוס קיץ מאפשר לתלמידים תקופה נפלאה להעשרה והרחבה של מיומנויות וכלים בדרכים לא שגרתיות בדגש על חוויות מהנות. הרחבת יכולת הביטוי האישי והקבוצתי, הרחבת הרפרטואר של הפעילות בשעות הפנאי.
מחקרים רבים מעידים על משמעות החוויה בתהליך הלמידה ומשמעות הביטחון העצמי ופניות רגשית של הילד לתהליך התפתחותו ותהליכי למידה שונים.
בבית מיוחד לחינוך "נפלאות" מאמינים כי באכפתיות דוגמה אישית והמון אהבה אנו יוצרים מרחב מכיל ועוטף לכלל אוכלוסיית בית הספר: צוות חינוכי ותלמידים.
במנהיגות ובהתמדה אנו מובילים את התלמיד להיות בוגר המסוגל לדחות סיפוקים ולשלוט בדחפים, לבקש ולקבל תמיכה, המממש את יכולותיו תוך קבלת החוקים והמסגרת, החי על פי ערכי החברה התנהגותית וחברתית ומשתלב בה באופן מיטבי.